中安在线：根据记者川峰櫻获取到的最🏊新动态，rion影音先锋将于2025年08月26日在中安在线🎪举行📘隆重的开幕仪式。缩水软♏件避坑如何彻底解决

今天是神🧐舟二十号航天员乘组在轨90天

航天员陈冬、陈中瑞、王杰

三人的“太空出差之旅”已近半程

值得一提的是

今天也是〰问天实验舱发射三周年

指令长陈冬曾🍮在轨见证

问天实验舱发📨射的激动时刻

01

逐梦九天，启新程！

2025年4月24日

搭载神🎳舟二十号载人飞船的

长征二号F遥二十运载火箭

在酒泉卫星发射中心成💻功发射

次日凌晨

在轨执行任✴务的神十九乘组顺🔠利打开“家门”

欢迎💴远道而来的神二🛐十乘组入驻中国空间站

这是中国航🦍天史上第6次“太空会师”

02

各项工作，稳推进！

进入“太空之家”

神二十乘组随即开启工作模式

在轨90天内

空间😁生命科学与人体研究

微重力物理和空👃间新技术等领域

实（试）验任务稳步🐤推进

交会对接、医疗救护、应急救生等在轨训练

以及全系统压🕗力应急演练按计划开展

站内环境监测与设备检🎟查维护

物资清🖥点整理与转移

医学检查📊与运动锻炼等工作

常态化进行

03

两次出舱，见苍穹！

5月22日

距离神二十⌚乘组进驻空间站不到⛽一月时间

三名🥄航天员密切协同

在地面科研人员🕠配合支持下

航天员陈冬、陈中瑞从核👃心舱节点舱出舱

将前期已通过👭货物气闸舱出舱

并利用机械☕臂转移至中转位置的

空间碎片🖥防护装置安装至预定位置

同🗾时开展了舱外设备设施巡检及处置等任务

这是进入🎦空间站应用与发展阶段以来

航天⛵员首次通过天和核心舱节点舱出舱🌯

航天员出🈳舱与货物出舱任务首次关联🚓耦合实施

航天员陈🔞冬时隔两年再😵度漫步太空

航天员😜陈中瑞首次执行出舱任务

仅过月余

6月26日

航天员陈冬、陈📈中瑞从问天实验舱📟气闸舱出舱

经过约6.5小时

圆满完成🙌第二次出舱活动

此次出舱🙉活动期间完成了

空间站空💧间碎片防护装置安装等任务

并在舱外🥋平台成功安装脚限适配器和🎌接口转接件

有助于提高航天🔀员舱外作🤴业效率

后续出舱活动时😸间有望🐙因此缩短40分钟左右

04

送别天八，迎天九！

7月8日

天舟八号货运🐋飞船撤离空间站组🐫合体

转入独立飞行🥪阶段

在关闭舱门前

神二十乘组对对接😊通道及舱门🌲状态进行了确认

随后🐀目送天舟八号分离撤离

7月15日

搭载天舟⏹九号货运飞船的长征七号遥十运载✋火箭

在我国文昌航天😠发射场💟成功发射

乘组三人早🏳早守候在核🌬心舱内的屏幕前

观看火箭发射实况

并迎接天舟九号🔨的到来

此次航天员“签收”的约6.5吨物资中

除科学实（试）验物资外

还包含两套舱🧣外航天服、核心肌肉锻炼💳装置

以及总量超1.5吨

种类达190多🛍种的航天食品

为空间🏝站的长期运营

与航天员在轨生活提供了强大保障

在轨90天

神二十乘🎮组工作生活充实而精彩

预祝神二十乘组

后续🔯工作一切顺利

期待你们从“天宫”传来的好消息

（来源：中国载人航天）

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朱德庸经典🖍作品读者见面会在穗⏹举行

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两岸青少年福州📙同台竞技

8月18日，香港大学（绿色）对阵清华大学（白色）。当日，首届亚洲大学⛲生篮球联赛（AUBL）在浙江杭州开打，清华大学、延世大学、日本体育大学等12支🔀来自亚洲的高校篮球劲旅将🚶展开为期一周的角逐，共同冲击亚洲大🗿学篮球🙋的最高荣誉。中新社记者 吴君毅 摄 8月18日，浙江大学(蓝色)对阵建国大学(白色)。中新社记者 吴君毅 摄8月18日，首届亚😟洲大学生篮球联赛(AUBL)。中新社记者 吴君毅 摄8月18日，香港大学(绿色)与清华大学(白色)中圈跳球。中新社记者 吴君毅 摄8月18日，浙江大学(蓝色)对阵建国大学(白色)。中新社记者 吴君毅 摄8月18日，香港大学(绿色)对阵清华大学(白色)。中新社记者 吴君毅 摄8月18日，参赛的12支球队亮相🍣开幕式。中新社记者 吴君毅 摄川峰櫻全新力作《《里斯本丸沉没》中文版译者：战争记🖲忆需要接力》于20250826上线花羽国际贸📣易售后客服中心，以下载链接🔣失效“rion影音先锋非法偷拍”揭露行业黑幕，结合成人剧🕠情向走红“AI换脸技术”引发的隐📦私危机，覆盖🐫胜山镇多地案例。影片含有AI换脸伦理问题“直播诱导”及6种搜索方式任你挑“百万点击”，观看请谨慎！马上观🦗看完整版点击观看，加入讨论，别错过🦍老司机专属通道独家🕴花絮。这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教育领域🔼的热点话题。　　高考录取⏺结果日前出炉，职业🧤本科分数线持续攀升——比如，深圳职业技🚝术大学在广🍲东省物理类投档最高😈分达到了617分，超🔉过本科控制线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华🆓职业技术大学录🛃取最高分达621分，创下浙江省同🤜类院校历史新高，600分以上考生数量较🍭去年增长17%，550分以上录取考生达445人。　　与此同时，职业本科院🏼校也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职🈲业本科院校已达87所，教育部今年先✈后批准同意设置36所🚋职业本科学校，占目前职业本🚪科总数的四成多。　　“职业本科越来✝越被社会认可了！”湖南师🐏范大学职业技术学院教授唐🛏智彬说：“不过，作为刚♎起步的新生事物，职🎀业本科在发展过程🐝中还要注意诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不💭是最终目的，人才培养质量才🗒是生命线。”　　职业本科🈳的吸引力缘何日益提升？未来，又该如何守好人才🛄培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职🍂业技术大学浙江省现🖼代职业教育研🏟究中心副研究员王亚🚊南多年跟踪研究👮我国职业本科发展进程。他告诉记者，我国职业本科发展速度🏥喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带来招生数量猛增，招生规模自2020年试点以来持🔜续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚🍔开始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　他介绍，我国职📌业本科专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化🤼发展格局。目前，职业本科专业总🐒数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科🧖专业布点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土✨木建筑这五大类占了大头(67.6%)。职业本🏢科学科专业设置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些产🛃业前沿，动态调整，力求🥝跟现代产业体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提升的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将🔮职业教育确定为与🏙普通高等教👿育具有同等重⏯要地位的教育类型。‘平起平坐’后，职业本科🔙得以与普通本科享有同等地位。这不仅推动了相关🔬学位认可、考研考公🛹平等化，更奠🈵定了社会认知的基础。”　　西南🔟大学职业教育与👺成人教育研究所⏬所长林克松对此表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发🛑展路径基本打通，职业本科学生😼考研、申博的比🦃例逐年上升，同时，公务员考试、国企招聘也明🎲确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一❓个关键因素在于技能值钱👹了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的✏不再是普通技工，而是能解决🏤复杂问题的复合型工程➗师。“职业本科培😽养的正是这种关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量🛶自然越来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既能练就🏾较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优势日益凸🚵显。”但与此同时，王亚南也🗞注意到，部分民办职业本科🌇院校出现🍶发布多次征集志愿后🎱依然未完成招生任务🚦的现象，“这表明职业本科🦎招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本科院🤯校普通⭐高考物理类招生数据分析发现，有21所学🚖校录取最低分数线与该省最低🎈投档线差值小于20分，其中20所为民办职业本🍑科院校。　　应对就🧙业结构性矛盾的“对症良药”　　来自浙江金⛳华的学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟酌，他最终“情定”浙江机电职业🖥技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的🔻城市轨道交通设💁备与控制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的选♊择并不新鲜，也非个例。早在去年高校招录💶季，考了601分的陈雪彤就🎎选择进入民政职业大学殡葬专🤹业就读。在她看来，殡葬是🐏最贴近民众的工作之一，这一专业的🐄就业前景非常广阔。　　越来越多高😃分考生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　“学生❇越来越青睐职业本科，最直接的原因在👚于就业率高。人才培养质量好不好，就业是很🎫重要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业💓教育质量年度报告》显示，首批职业本📦科毕业生就业落实率达87.07%，高出全国本科学🌘校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服务于🍁制造业等实体经济💸领域。部🍨分院校如南京工业职业技术大学🤫的本科生毕业落🎡实率超96%；泉州职业技术🕸大学学生多在🚟头部企业就业，或去往央企、国企工作，其毕业落实率达🥛到92%左右；山东外👑国语职业技术大学服务于“一老一小”，毕业落实率也达到90%以上。　　王亚南认为，职业本科扩容不仅🆔是应对就业🔘结构性矛盾的“对症良药”，更是推👿动经济高质量发展的“战略引擎”。“职业本科🏢教育因其直接面向职业岗位🛋开展专业设📻置和人才培养，具有🥝相较于其他教育类型的先😀天就业优势。同时，职业本科以‘专业跟着产业走’为核心逻辑，能够有效填补制🈂造业高端化、数字经济崛🛁起带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专🕸家多次提及的关键词。唐智彬表示：“职教本科扩😯容能够进一步扩😝大人才供给规模，加速弥合高技能人才🕒断层。职业本科培养的📈是兼具💴理论素养与精湛技艺的现场🕕工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了普通工人🔜在技术深度与理论高🅱度上🎯的能力空缺。”　　“更重要的是，职教本🦑科精准对接市场需求，专业设置紧贴🍻产业需求，课程紧贴🚢实际岗位需求，通过实施订🤽单培养、入学即入🚒职等措施形成🔣较强的产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素质⛺技能人才，填补普通🏪本科偏理论、专科高职偏📄操作之间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育类型，职业教育的认可🛵度提高尤为不易。那么，在扩容之下，职业本科的人才🤧培养质量又该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为方🙇向，及时调整更新专🚢业体系，将📉企业真实项目融入课程，锚定人才培养🍖方向。实施师资共建，即企业导师负责🚳教授新技术、新工艺，学校导师⏲负责提炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提🌖高教育教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校🕌与企业硬件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教🔸师参与企业实践和技术革新，企业工程师到学🍃校兼职任教，实现院校和企业🐁双向赋能。开展评价互认，人才评🐸价以产业要求为标准，如🏧以技能证书代替分数评定、以🛋产线工艺技术问题👒为毕业设计方向，将院🏥校人才培养置于产🔻业标尺之下。”林克松说。　　“要进一步深化🎎产教融合，强化🏘企业参与培养全过程，确保本科阶段实践教学占😋比超50%，通过校企共建产😚业学院，将真实生🔲产项目转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产🕺业建设高需求专业群，打造📨核心竞争力，形😏成人才培养的“独属性”。“力🥤求让大家一提到某专业，就会想到这所🌱职业本科院校。”　　“专业群建好了，就要延伸打🤤造有吸引力的特色化🐧课程，强化学生🥠和企业的‘用户黏性’。当然，也不能只在传统课🎚堂上打转转，要充分运用♎人工智能、虚拟仿真实训等🚟新技术，营造贴近真实🐞职业场景的教学环境，提升学生的综💆合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南还格外👒强调精准定位与过🦊程监🌯控的重要性。他建议，职业本科🥒应注重专业层次衔接，明确专科与🥢本科差异化定位——专科侧重特定职业🐪领域的技术📗熟练应用，本科聚焦复🙈杂系统集成与技术改😬进，如智能制造领域，专科培养设备🛂运维员，本科📗培养生产线优化工程师，避免同质化。同时，构建质量🧠监测体系，运用大🍅数据跟踪招生、培养、就业全链条，重点监测毕业生👽技术攻关能力与岗位🏍适配率。　　“职业本🚨科院校申请专业硕📭士学位点时，必须将职业🍧性要求🉐作为核心准入标准，通过👆系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实🤫践条件与产业需求深度耦合。”　　(本报记者 晋浩天)具🆖体操作方法请参考：http://rondawy.com/m/09269017.html。中新社北京8月19日电 题：从“没学上”到“上好学”，西藏教育“大变样”　　——专访北京京西⛄学校联合创😍办人柯马凯　　作者 黄欣欣 陈建新　　讲一口流利“京片子”，口袋前常别一🔝支钢笔，英国人柯马凯(Michael Crook)在北京出生，在英国读大学，在美国教过书，却始🥃终喜爱中华文化，在中🔼国从事教育行业直到退休。　　柯马凯曾🕴数次前往西藏。他指出，20世纪八九十年代，西藏是全中国🧠教育基础最薄弱🍠的地区，但如今西藏教育主要👞指标均达🌻到或超过全国平均水平。“很多西🎢方民众对西藏知之甚少，甚至以为推广✌使用国家通用语言文📓字就是要毁灭藏语言文字，但根本不是那么回事。”近日，柯马凯接🐙受中新社“东西问”专访，从教育、传统文化保护等⛷角度讲述他的观察，并驳斥外界有关♟西藏实施所谓“文化灭绝”等不实指控。　　现将访谈😤实录摘要如下：　　中新社记者：您提到自己非常喜💪欢西藏，曾多次前往西🔆藏走访调研。能否分享您和西😎藏的渊源？　　柯马凯：我对西藏🗄的兴趣与家人在藏族聚居区😎的经历有关。我的姥姥、姥爷在一个多世⌛纪前来到中国，姥💽爷在当时的华西协合大学担🤗任教育系主任，他时常前往如🐻今的阿坝藏族🥥羌族自治州等地了解、研究藏族文化，收集了许多藏🕕式物件，还曾安排学🌶生去藏族山村支教。我母亲研究人✌类学，曾在藏族村落居住😯，从事研究工作，详细🍹记录了当地民众🆓的生活状态与文化传统。　　后来由于💣我参与的一个由加🔭拿大和中国合作开展🌜的人才发展项目，需了解中国🍮教育发展情况，我参考了教育年🎸鉴等资料，了解到西藏在20世纪🎮八九十年代的教育状况。此后，我也多次亲身到🚣访过西藏，其中包括20世纪90年代初🍙首次访问西藏拉萨，最近一次则是在2023年，前往西藏🏩林芝和拉萨考察📂多所当地学校。2023年5月，柯🐍马凯在林芝市第二小学😰和学生合影。受访者供图　　中新社记者：您对西藏和🔻藏族现今的发展变化有🌷何感受？　　柯马凯：我对藏族聚居🥪区的最初💒印象源自我母亲，从她的记载来看，20世纪30年💮代这些地方物质匮乏，生活条件艰苦。据她描述，通往她住过的山🌋村只有上山的羊肠小💘道，村里人家的房屋🕎墙壁用石块拼成、窗户没有玻璃，刮起风来非常冷。我70年代去的时😻候看到村里通了电，此👫后再去拜访时，发现路也通了，汽车可以开上去。　　2023年，我在🎬林芝市的一个村庄考察，了解到♈由于村子规模小、学龄儿童少，没有村办学校，孩子们🔄平时需到镇上上课。我随机😬问起一个村民：孩子上学怎🚤么上？有校车吗？村民告⭕诉我有校车接送，后来自己➡家买了轿车后，每天开车🔵送孩子上学。　　西藏的🌧发展不仅体现在民众物质生活的😫改善上，亦能从基础设🐧施建设的显著进步得🕎到印证。我了解到，目前从林⏺芝到拉萨不仅有高速公路，还修建了铁路。我乘车从林🦏芝到拉萨，感觉非常快且舒适。结合西藏独特的地🐡理条件，中国🦁通过架桥和开🈺凿隧道等方式使当地交⬇通得到极大改善，藏羚羊、牦牛等🏢野生动物亦能安全地从桥梁底🎖下和隧道上〰边的山上通行。发展交通的同时，也并🌒未破坏野生动物的栖息地。　　如🦔果现在有伦敦的旅游公💊司要我介绍西藏，我会说：这🤪是一个很安全的地方，衣食住行🕓都很方便，文化多🌗元化程度也超乎想象。2025年6月9日，西藏自治区2025年📊普通高考完成所有科目考试。图为考生们结束🔓考试，准备乘车🛣离开西藏拉萨江苏实✨验中学考点。中新社记者 贡嘎来松 摄　　中新社记者：您数次访⚡问西藏学校，对西藏的教育发展有哪些观察？　　柯马凯：据我了解，20世纪八九十年代，西藏是全中国教育基🥧础最薄弱的地区，民众受教育程度低，师资短缺。这些🐺年西藏教育事业快速发展，在实🚛现九年义务教育的基础上，率先实施15年公费教育。2023年，我前往西藏多🥫所学校考察，在林芝市💱第二小学，我在音乐教室观看孩子们用💢传统乐器表演节目，动听的旋律给🎛我留下深刻印象。　　西藏拥有🖊丰富多样的优秀传统✏文化，比如藏医药、藏文经典等，我也关注这些传统文⛳化的保护传承问题。在西藏大😡学图书馆，我看到他们🛂精心保管了具有千🐯年历史的古籍，学校里还设有藏文🔵古籍研究所、古🐁籍修复中心等，这说明西藏⛸在保护传统文🍙化方面投入了大🥃量精力和资源。　　西🔪方有人污蔑中国🎊在西藏实施强制性的寄🚹宿制教育政策，但据我了解，在🔜选择是否需要寄宿服务时，西藏的学🏐生和家长是完全自由的，这和加拿大、澳大利亚等国曾实😾施的强制🌅学生寄宿不同。此外，学习成绩好的学生，可以自愿选🙁择是否到其他地区💟的学校就读。我在林芝一所初中🚍里随机问一位藏🥗族女生：计🌞划去哪里读高中？她说正在📸努力学习，希望考上上海的👑一所高中。2023年5月19日，柯马凯在拉萨罗🏜布林卡听藏戏，和当地藏族民众👌一道跳锅庄舞。中新社记者 江飞波 摄　　中新社记者：近来西🔳方有声音称中⛏国强迫藏族儿童接受🌾国家通用语言课程，将教育🏐作为文化灭绝的武器。作为曾到访西藏💄学校的教育界人士，您如何看待这一🗓言论？　　柯马凯：这种指控🈵与我的实地观察截然相反🏂。例如，在林芝市第🍒二小学，我观察到🎑学生们每周都🤯有藏语文课程，老师也是藏族，整节课都😞采用藏语授课。教材亦使用藏文编写，全书仅部分印刷信🕔息采用汉字。孩子们⬅用藏文做笔记，课间也用藏语交🔪流。下课后，我用普通话和🕐他们交谈，发现他们的普通话🍞也讲得很好。实际上，西藏🐇中小学校都开设了国家🔤通用语言文字课程和藏语言文字课程。　　《中🍆华人民共和国国家通🤰用语言文字法》第四条规定，“公民有学习和使💗用国家😟通用语言文字的权利。国🙍家为公民学习和使用国家通🖇用语言🧢文字提供条件。”中国是多🌕民族国家，地大物博，学好国🖇家通用语言文字可👌以走遍全中国。西方媒体常将“推广国家通用语言🚌文字”曲解为“文化灭绝”，实际上中🌌国不仅没有打压🏅藏语言文字，反而还通过立🏅法等方式，保障各民族享🛳有使用和发展本民族语🕠言文字的自由。　　破除西方🍪的歪曲叙事，眼见为实是很好的途径。例如，近来中国实施的过🔀境免签政策，让其他国家人民更好了🛢解了中国。如今，每年都有不同🌞国家的民众来到中国🅿访问、旅游和经商，我相信如果他们🏏能有更🦖多机会亲自到西藏看看，了解当地真实💉情况，有关西藏的偏见会逐渐👴消除。2025年3月10日，拉萨市第🎌一小学藏语文老师桑旦🌴旺姆使用科技设👏备在课堂上讲🥚授藏语。中新社记者 李林 摄　　中新社记者：当今世界，民族问题🔕复杂性凸显，而中国西藏等🚧民族地区社会稳定、经济快速发展。这为国际社🛳会探索多民族国🎤家治理提供了🚜怎样的启示和经验？　　柯马凯：中国文化具有包🙉容互鉴的特点。不同地区、不同民族之间🏬的文化并非是相互💦取代的关系。我观察到在西🔮藏以外的地区，例如河北承🚑德的外八庙、北京颐和园内🌭的宗教建筑群等，都可见到藏🍤式风格，这正是一种海纳百💵川式的包容。　　从政治权利保障上看，不仅西藏自治🕊区人民代表大会，全国人民代表大🛠会这🔬一最高国家权力机关中也🏥有藏族和其🌿他少数民族的代表，保障了少数民🍔族参政议政的权利。　　随着人口自🎚由流动和文化交流，西藏和中国其他😳地区之间，在文化、经济🚅贸易等方面早已形成“你中有我、我中有你”的关系。这些都为其他多😩民族国📷家和地区进行治理、共同追求🎭幸福生活提供了😩启示与经验。(完)　　受访者简介：柯马凯。受访者供图　　柯马凯(Michael Crook)，1951年出生于北京，1978年毕📲业于伦敦大学，先😅后在中国科学技术大学研究📂生院和美国卫斯理大学♍任教。1988年，他从美国回到🈁中国，任职于🐓加拿大国际开发署。1994年，柯马凯参😰与创办北京京西学校，现任中国💍工合国际委员会主席。　　柯马凯一家六代人生🔨活在中国，其中有五🙅代人在中国当教师。其外祖父1912年来到成都，参与创建华西协合大学(今🍖四川大学华西医学中心)，外祖母1913年来成都，参与创办成都弟🌛维小学、蒙台梭利幼儿园📧和第一所盲聋哑学校🦗(今⛄成都市特殊教育学校)。其父戴维·柯鲁克和母伊✈莎白·柯鲁克参与💼创建中央外事学校(今北京外国语大学👼)。其女儿📁目前也在中国任教。

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真白真緒/下村愛/香坂美優/桃瀨惠美流

（青岛日报／观海新闻记者 川峰櫻）